Page 46 - MM N°97-janvier-fevrier2021
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CARRIÈRES


















































        l’employabilité des talents et à réaliser leurs   par les institutions universitaires. Ainsi, sur les 18
        ambitions non seulement pour eux-mêmes, mais   compétences numériques techniques identifiées et
        aussi pour leurs familles et leurs communautés,   analysées, 4 d’entre elles concentrent plus de 50 % de
        comme l’a mentionné Philbeck dans le rapport   l’offre numérique du secteur académique.
        Working Together to Connect the World by 2020.  Ainsi, les compétences liées aux grandes données
        À travers cette identification des compétences   (apprentissage automatique, modélisation des
        numériques clés, il leur a été possible d’effectuer   données, analyse des données, exploration et
        une analyse des atouts, des défis et des solutions à   visualisation des données) représentent à elles seules
        la disposition du Royaume du Maroc pour combler   21 % de l’offre, apparaissant 532 fois sur les 1 711
        le fossé entre ses compétences numériques et son   cours analysés.
        marché du travail.
                                                       DOMINANCE DES FORMATIONS RELATIVES
        LES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES : OFFRE             AUX GRANDES DONNÉES Si les 4 compétences
        ACADÉMIQUE VS. BESOIN MARCHÉ A travers         techniques numériques relatives aux grandes
        une analyse croisée de 155 programmes délivrés   données dominent largement l’enseignement
        par 18 établissements académiques au Maroc     et les programmes scolaires, les taux de
        comptant plus de 1 711 cours, plusieurs constats   compétences restants contrastent grandement
        ont pu être remontés.                          avec ces 4 compétences mentionnées. À titre de
                                                       référence, les compétences liées à l’ingénierie
        MANQUE DE PROGRAMMES DE FORMATIONS             des réseaux optiques n’apparaissent que dans 30
        SUR DES COMPÉTENCES TECHNIQUES CLÉS            cours et la gestion de l’architecture d’entreprise
        L’analyse de la matrice des compétences a montré   (EAG) seulement 7 fois, ce qui représente une
        des disparités substantielles entre les taux de   offre académique déséquilibrée en termes de
        couverture des compétences numériques techniques   compétences techniques numériques.



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